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,78977.com  教育即育人,教育领域的改革,当然也就应该把学生当作主体,充分保障他们的利益。这亦是以人为本的应有之义。改革任务越重,挑战越大,矛盾越多,越要明晰方向和大前提,如此才能让教育改革少走弯路,实现与社会期待共振,兑现“办人民满意教育”的承诺。

  教育是当前社会各个阶层都最为关心的话题。但囿于区域经济发展水平的差距,它在不同的阶层乃至地区,又有不同体现。就教育公平这个议题来看,诚如《国家教育事业发展“十三五”规划》中提及的,就包含若干子问题,比如缩小城乡和区域教育发展差距,缓解大中城市义务教育阶段“择校热”,保障进城务工人员随迁子女、农村留守儿童等群体的受教育权利等等。要实现这些教育发展和改革任务,需要平衡好地方政府、学生及家长、教师、学校等多方的利益。而这其中,坚持确保学生利益的前提,当是最基本的一点。,  耒阳学生“分流”引发的事件已经进入善后阶段,事件带来的教训不可谓不深刻。教育部新闻发言人表态,要求当地因地制宜、积极稳妥地推进减少、化解大班额问题,实质上是为当地的事后处置工作“点题”。而发言人提出的“确保学生利益的前提”,之于整个教育政策制定、教育改革行动,都具有重要的指向意义。,  耒阳学生“分流”引发的事件已经进入善后阶段,事件带来的教训不可谓不深刻。教育部新闻发言人表态,要求当地因地制宜、积极稳妥地推进减少、化解大班额问题,实质上是为当地的事后处置工作“点题”。而发言人提出的“确保学生利益的前提”,之于整个教育政策制定、教育改革行动,都具有重要的指向意义。

,  教育即育人,教育领域的改革,当然也就应该把学生当作主体,充分保障他们的利益。这亦是以人为本的应有之义。改革任务越重,挑战越大,矛盾越多,越要明晰方向和大前提,如此才能让教育改革少走弯路,实现与社会期待共振,兑现“办人民满意教育”的承诺。,

  ■ 观察家,www.e22.vip,

,,  耒阳学生“分流”引发的事件已经进入善后阶段,事件带来的教训不可谓不深刻。教育部新闻发言人表态,要求当地因地制宜、积极稳妥地推进减少、化解大班额问题,实质上是为当地的事后处置工作“点题”。而发言人提出的“确保学生利益的前提”,之于整个教育政策制定、教育改革行动,都具有重要的指向意义。

编辑:张晓云
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